| 4月24日，上课，琐事，赴上海。
下汽车的时候，已经晚上8点了。雨很大，饿着肚子，女人又天生辨不清方向，找不到合法的打的处。路上拦下一辆，于是车价上被宰了一刀，心里有些不快，但很快被根深蒂固的精神胜利法冲淡了，去见亲戚的路上，意外地收到你的短信, 于是心情出奇得好, 忙，却快乐着。
4月25日上午，上海特级教师马兰霞老师讲座：《教育案例研究》。她以自己的成长经历告诉我们，教师专业成长得益于教育案例。每天每天发生的教育故事，积累下来，不断思考，终究能发现规律，上升到理论认识。
我想马老师主要想表述的是案例的撰写方法：如何把描述性的案例写成反思性案例，又如何把反思性案例提升到研究性案例：这让我对案例的撰写有了进一步的理解。 马老师在阐述的过程中，使用了大量的鲜活的德育案例。我们几个都有着十几年的班主任经历，所以比较敏感地捕捉了一些德育方面的理论和实践知识。比如，以制度处理学生事件。制度是一种基础的德育方式，只有把学生该做的事情放到制度里，才能成为岗位，有了岗位，才能产生责任。又比如，主题班会课的改革方向：学生自我教育的方向。还有，从重阳节多个学校为孤寡老人一天洗四次澡的案例中说到道德教育的形式化以及道德教育的重心和基础应该放在责任和诚心上；提到道德教育偏于两极，关注德育教育的群众基础，提倡正当教育。列宁曾说，不能用皮鞭把人感到天堂。所以，不要强迫孩子接受高尚，高尚只能引导等等。细碎的故事很多，只不过那时听得热情澎湃，今天再提笔已经少了很多敲击的欲望了，作罢。
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