张人利老师帅气、儒雅，一点都看不出已经62岁了。他称“校本教研”为“校本研修”，因为概念不仅仅包含了教学研究，还包含了教师学习培训；这可能也是我区称作“校本教研训”的因素。

在他的讲座里，我懂得了“基础性研究”和“应用性研究”的概念。校本研修因为差异性和实践性的特点，所以应关注其应用性的研究。

张人利老师所介绍的几种研修方式，实际上我们学校都在做，只是我们仅仅停留在操作层面，缺少深刻的理论认识。比如，对“茶馆式”校本研修的认识，我们没有认识到让教师不断讲出自己的想法，是为了营造教师的文化认同；我们仅仅只认识到交流是为了思维的碰撞和相互的启发。

因为缺少一定高度的理论认识，所以我们的研修活动，不容易做得深，常常比较机械，甚至有时仅仅是一种操作而已。

听了三个特级教师的讲座，我们不由对上海的教育肃然起敬。但是，因为，学校的差异性，我没法乐观，回到学校以后，我们很快会被淹没在俗见、琐事、杂物之中。我只能立足于我自己，量力而行。